Історія та сьогодення

Пріоритетним напрямками освітньої діяльності школи є:

• впровадження нового Державного стандарту початкової освіти;
• підвищення якості освітніх послуг;
• впровадження нового змісту загальної середньої освіти, новітніх технологій, інноваційної діяльності;
• постійна увага до стану здоров’я дитини, фізичного розвитку і психологічної рівноваги;
• критичний аналіз результатів зовнішнього незалежного оцінювання та системний підхід до його підготовки;
• корекція діяльності гімназії на основі моніторингу організації навчально-виховного процесу;
• реалізація особистісно-орієнтованого підходу в навчально-виховному процесі;
• гуманізація навчально-виховного процесу як засіб становлення гармонійних особистісних взаємин учнів та вчителів;
• формування і розвиток інтелектуально розвиненої, духовно і морально зрілої особистості, патріота своє Батьківщини;
• посилена увага до особистості вчителя, підтримка, заохочення та стимулювання його діяльності.

Завдання школи:

1. Забезпечити зростання якісного рівня підготовки школярів, досягнення ними обов’язкового рівня з найважливіших пріоритетних умінь відповідно до освітніх держстандартних вимог на основі розвитку освіти за вибором.
2. Створити додаткові умови для розвитку творчого потенціалу особистості педагога та учнів за рахунок впровадження технологій компетентністно-орієнтованого та розвиваючого навчання, диференціації та індивідуалізації навчально-виховного процесу, співпраці з вузами, створення наукового товариства учнів і творчих колективів, розширення мережі гуртків і секцій.
3. Підвищити якість героїко-патріотичного виховання, формування національної самосвідомості та загальнолюдської культури.
4. Зацікавити батьків творчою  діяльністю їхніх дітей з урахуванням обдарованості та самобутності.
5. Створити сприятливі матеріально-технічні умови навчання учнів і роботи колективу школи.

Завдання організації виховного процесу:

• задовольнити різні інтереси дітей.
• зробити позаурочну діяльність учнів керовану та направлену до мети виховання.
• створити гуманне, розвиваюче середовище життєдіяльності дитини.
• стимулювати соціально- педагогічні спроби дитини

Структура методичного об’єднання класних керівників

Структура управління виховним процесом